燥无比的公式、定理、单词和概念，
似乎真的通过这种“邪修式教学”，在他那颗倾向于运动和零食的大脑里，留下了一些浅浅的、但确实存在的印记。
针对性补课初见成效，第一次全市高三统一模拟考如期而至，
考场气氛肃杀，如同无形的战场。
考试过程对叶枫而言，乏善可陈。
他的大脑快速处理着试卷上的所有信息。
选择题秒答，但会故意错几个；填空题、计算题步骤精简到极致，
但总会留个无伤大雅的小瑕疵；理科综合更是他的强项，控分于无形才是最大的挑战。
重头戏在语文，尤其是作文。
作文题目是《论理想与奋斗》很正统，很主旋律。
叶枫扫了一眼题目，嘴角勾起一丝极淡的、几乎看不见的弧度。
他慢悠悠地拿起笔，在草稿纸上划拉了几个关键词，然后便开始了他“控分帝”的表演。
他写的题目是：《论“躺平”与高考的辩证关系》。
开篇先小小肯定了一下奋斗的必要性，随即话锋一转，
开始大肆阐述“战略性躺平”的奥义——即不以透支生命为代价盲目内卷，
而是以高效、精准的方式达成目标，将有限的精力集中于刀刃上，
通篇逻辑严密，语言老练，
核心论点与题目要求的热血沸腾、勇往直前的“奋斗”基调，
可以说是背道而驰，甚至有点“唱反调”的嫌疑。
写完，检查都省了，直接趴桌——实践他的“躺平”理论去了。
监考的老师里，有一位正是他们的语文老师，姓郑，名严，人如其名，
是个四十多岁、一丝不苟、对文字和思想性要求极高的老派文人。
他巡考时路过叶枫身边，看到这家伙居然考试都在睡觉，眉头就皱了起来。
再瞥一眼他的作文卷子，看到《论“躺平”与高考的辩证关系》这个标题时，脸色瞬间就沉了下去。