。然而，即使如此，初一四班还是有几个“刺头”学生，他们时不时地制造一些小麻烦，影响班级秩序。
为了帮助这些特殊的学生，柳琦鎏决定采取个别谈话的方式，深入了解他们的内心世界。一天下午，他把其中一位叫赵虎的学生叫到了办公室。赵虎是个典型的叛逆少年，父母长期不在身边，缺乏关爱让他渴望通过叛逆引起注意。柳琦鎏耐心地倾听他的倾诉，感受到这个孩子内心的孤独与渴望。听完后，柳琦鎏心里一阵酸楚，他立刻联系了赵虎的家长，希望能够共同为孩子的成长提供支持。
经过一段时间的努力，赵虎的态度逐渐发生了变化。他开始认真学习，积极参与课堂讨论，成绩也有了明显的提高。其他几个“刺头”看到赵虎的变化，也慢慢收敛起来，不再像以前那样肆意捣乱。柳琦鎏松了一口气，他知道教育这条路任重道远，但只要用心去对待每一个学生，总会有所收获的。他相信，每个孩子都有改变的潜力，关键在于找到正确的方法去引导他们走向正途。
通过这段经历，柳琦鎏深刻体会到作为一名教师的责任与使命。他不仅要在学业上传授知识，更要关注学生的心理健康和个人成长。这份责任感驱使着他不断探索更好的教育方法，努力为每一个学生创造一个积极向上的学习环境。